Урок обучения грамоте "Буквы Й й, звук. Логопедическое занятие "звук и буква й" Обучение грамоте буква й в подготовительной группе

Ольга Зыкова
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [й]. Буква Й»

Цели занятия : познакомить детей с буквой Й , научить чи-

тать слова с данной буквой ; совершенство-

вать навыки правильного, выразительного

чтения; развивать фонематический слух,

умение проводить. звуковой анализ слова ;

познакомить с правилами поведения на до-

Оборудование : альбом, простые, красные, синие и зеленые

карандаши, разрезные азбуки, ножницы,

клей (на каждого ребенка) . ,

Ход занятия

I. Объяснение нового материала

1. Знакомство со звуком [й] (упражнение 1, с. 63) .

Педагог : Прочитайте слова. Вместо символа вставьте

нужный звук .

Педагог : Придумай еще слова со звуком [й] .

2. Знакомство с буквой Й (упражнение 2, с. 63) .

звуковичок [й] . Записать буквы Й , й на доске. Сказать де-

тям о том, что эта буква обозначает всегда мягкий соглас-

ный звук [й] .

3. Работа с Городом букв , буквой Й .

Педагог : Й - это согласная буква . Она живет в домике

на озере Мягком. Буква Й обозначает только мягкий соглас-

ный звук .

Вырежьте из разрезной азбуки и наклейте букву Й в свой

домик (упражнение 3, с. 63) .

Планы-конспекты занятий по обучению чтению 95

4. Письменное задание (упражнение 4, с. 63) .

Педагог : Научитесь писать печатные буквы Й , й по кле-

5. Чтение слогов и слов (упражнение 5, с. 63) .

Педагог : Прочитайте слоги и слова.

ай ой ий ей уй

мой шар твойку-бик

мои ша-ры твои ку-би-ки

Педагог обращает внимание детей на различия в звучании слов

мой - мои, твой - твои; говорит о том, что буква Й в начале

слова встречается очень редко и что такие слова лучше запом-

6. Определение места звука [й] в словах (упражнение 6, с. 63) .

Педагог : Рассмотрите и назовите картинки. (Скамейка,

йод, йог, йогурт, клей, линейка, попугай.) Определите место

звука [й] в этих словах .

II. Закрепление изученного материала

1. Развитие навыков звукового и слогового анализа

(упражнение 7, с. 64) .

Педагог : Прочитайте слова. (Лайка, стройка, хозяйка,

лейка.) Разделите их на слоги. Выполните звуковой анализ

слова лейка.

Педагог следит, чтобм при делении слов на слоги дети оставля-

ли букву Й в предыдущем слоге : лай-ка, строй-ка.

2. Развитие внимания, памяти, навыка работы по само-

стоятельно прочитанной инструкции

(упражнение 8, с. 64) .

Педагог : Раскрасьте карандаши нужными цветами. Что-

бы узнать, какими - прочитайте инструкцию.

Пер-вый - крас-ный.

Вто-рой - си-ний.

96 До школы шесть месяцев : срочно учимся читать

Тре-тий - зе-лё-ный.

Это задание дети выполняют самостоятельно.

3. Развитие интонационной выразительности речи

(упражнение 9, с. 64) .

Перед чтением стихотворения о светофоре педагог спрашивает

детей, в каких местах можно переходить проезжую часть; гово-

рит о том, что переходы бывают регулируемые (со светофором)

и нерегулируемые (подземные) ; просит назвать три цвета свето-

фора и сказать, как они расположены.

После бесеДы дети могут приступать к чтению.

Педагог : Прочитайте стихотворение выразительно. При

чтении обращайте внимание на знаки препинания.

Мы сто-им у све-то-фо-ра.

Ты на крас-ный не хо-ди!

По-го-ди не-мно-го.

А зе-лё-ный свет? И-ди!

Педагог : Что обозначает каждый цвет светофора?

4. Развитие логического мышления. Развитие навыка

звукового анализа (упражнение 10, с. 64) .

Педагог : Прочитайте и отгадайте загадку.

Ле-том се-рый, а зи-мой бе-лый.

Педагог : Нарисуйте звуковую схему слова-отгадки .

После того как дети выполнят задание, можно уточнить, для

чего зайчик меняет цвет шубки.

III. Подведение итогов занятия

Работа с итоговой информацией

Педагог читает выводы (альбом, с. 64) и проверяет, на-

сколько правильно и точно дети усвоили материал занятия .

Публикации по теме:

Конспект логопедического занятия по обучению грамоте «Звук [З] и буква «З» Конспект логопедического занятия по обучению грамоте «Звук [З] и буква «З» Конспект логопедического занятия в старшей группе. Вид занятия:.

Конспект ООД по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе «Звук [ш]. Буква Ш» Цель: Формирование предпосылок обучения грамоте. Задачи: В ходе интегрированной образовательной деятельности дети должны: 1) научиться.

Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в соответствии с ФГОС «Звук [У] и буква У» Конспект подгруппового логопедического занятия. Вид занятия: тренировочное. Группа детей по структуре речевого нарушения: ФФНР Возраст:.

Конспект занятия по обучению грамоте для детей подготовительной группы «Звук [О] и буква О» Цели: Повторение изученных гласных, дифференциация их друг от друга. Актуализация знаний детей о букве О. Закрепление зрительного образа.

Конспект занятия по обучению грамоте для детей подготовительной группы «Звук [У] и буква У» Цель: Обобщение знаний о звуке и букве У. Развивать умение выделять гласный звук У из ряда других звуков, из слов. ; подбор слов на заданный.

Конспект занятия учителя-логопеда по обучению грамоте «Звук [Ч] и буква Ч. Закрепление изученного» Тема «Звук Ч. Буква Ч.» Закрепление изученного. Задачи: Совершенствовать умение проводить звуко - буквенный анализ слов: выделять твёрдые.

Конспект занятия учителя – логопеда по обучению грамоте в подготовительной группе на тему: «Звук и буква В». Составила учитель-логопед Гришина.

Конспект НОД по обучению грамоте «Звук [Ш]. Буква Ш» (подготовительная группа) Цель: закрепить навыки различения и четкого произношения звука [ш]. Задачи: Образовательные: - закрепить правильное произношение звука.

План-конспект занятия по обучению грамоте для детей старшего возраста

Тема: Согласный звук [й], буква Й. Новогоднее приключение с героями любимых сказок.

Цели: знакомство со звуком [й], обозначающей его буквой Й; отрабатывание навыка четкого произношения звука [й]; развитие фонематического восприятия; обучение умению выделять звук [й] из ряда звуков, слогов, слов; составлять предложения с заданным словом; обучение чтению слогов по слоговым таблицам и слов со звуком [й]; развитие памяти, внимания, мышления; воспитание дисциплинированности, умения работать в коллективе.
Оборудование: звуковые домики; картинки слов со звуком [й] (Кощей Бессмертный, Емеля, Змей Горыныч, Дюймовочка, Леший, Водяной); карточки с окошками, для определения места звука в слове; фонарики красного, синего, зеленого цвета с колокольчиками и без; цветные карандаши; картинки Снеговик, Баба Яга, Дед Мороз, Снегурочка, елка, елочные игрушки с напечатанными на них слогами и словами с буквой Й; пособие «Веселый поезд».
Ход занятия.
I. О.н.з. Сюрпризный момент.
-
- Слышите, ребята, кто – то вздыхает и зовет нас. Да это же наш знакомый Снеговик.
- Что случилось, Снеговик?
- Ой – ой – ой! – Ай – ай – ай! Эй – эй – эй!
Ребята, Снеговик так напуган, что не может больше ничего говорить. Кто же его так напугал?
- Ой – ой – ой! – Ай – ай – ай! Эй – эй – эй!
Наверное, он хочет назвать имя сказочного героя, который его так напугал.
Давайте послушаем еще раз, что он говорит, и определим, какой звук повторяется чаще других.
- Ой – ой – ой! – Ай – ай – ай! Эй – эй – эй!
II. Знакомство с новым звуком.
Характеристика звука [й] по артикуляционным и акустическим признакам.
- Правильно, это звук [й]. Какой он?
Давайте произнесем этот звук. Получится у нас его пропеть? Что нам мешает? (Преграда – язычок выгибает спинку). Какой это звук? (Согласный). Он мягкий или твердый? Что хочется сделать, сжать кулачек или погладить ладошку? (мягкий). Звук [й] всегда мягкий. Послушайте свое горлышко, звонкий или глухой этот звук? (звонкий). Звук [й] - согласный, звонкий, всегда мягкий.
III. Развитие фонематического восприятия.
- Чтобы узнать название сказочного героя, напугавшего нашего Снеговика, нужно научиться определять звук [й] среди других звуков. Какого цвета волшебный фонарик будем зажигать, когда услышим звук [й]? (зеленый с колокольчиком)
1. Определение звука [й] в ряду звуков.
А У Й Н Й Й М П Й …

2. Определение звука [й] в ряду слогов.
АЙ ОЙ СА МА АЛ АЙ ЭЙ ….
3. Определение звука [й] в словах.
- Звук определять мы научились, теперь можем определить имя сказочного героя, который напугал Снеговика.
Кот в сапогах, Великан, Шрек, Кикимора, баба Яга.
- Правильно, это баба Яга.
IV. Работа с новым звуком.
Определение места звука [й] в слове.
- Баба Яга спрятала Деда Мороза и Снегурочку. А помогут нам ее найти сказочные герои, в названии которых есть звук [й]. На поиски Дедушки Мороза и Снегурочки они отправятся на нашем Веселом паровозике. В первом вагоне поедут те герои, в названии которых звук [й] стоит в начале слова, во втором – в середине, в третьем – в конце слова. (Кощей Бессмертный, Емеля, Змей Горыныч, Дюймовочка, Леший, Водяной) Все они очень хотят встретить с нами Новый год.
V. Знакомство с буквой Й.
- Пока наши герои ищут Деда Мороза и Снегурочку, мы приготовим им пригласительные билеты. Звук [й] мы знаем, а что нужно знать, чтобы его написать? Букву Й. Звуки мы слышим и произносим, буквы мы пишем и читаем.
Букву Й зовут «И кратким».
Й как И в твоей тетрадке.
Чтобы Й не путать с И,
Сверху галочку пиши.
VI. Работа с новой буквой.
1. Выделение буквы Й в тексте.
- Подчеркните в пригласительном билете все буквы Й. Каким карандашом будем подчеркивать букву Й? (зеленым)
Новый Год!
Кощей Бессмертный, Емеля, Змей Горыныч, Дюймовочка, Леший, Водяной приходите в мой детский сад на Новогодний праздник.
2. Чтение слогов с новой буквой.
А вот и Дед Мороз со Снегурочкой. Они на праздник к нам пришли, с собою елку принесли.
Чтобы елочку украсить, нужно на игрушках прочитать слоги и слова с новой буквой.
АЙ ОЙ УЙ ИЙ МАЙ МОЙ
VII. Физминутка.
Елочку нарядили, а теперь с ней поиграем. Игра на внимание «Елочки большие и маленькие».
- Давайте, покажем, какими большими бывают елочки (руки поднять вверх), а какими маленькими (руки опустить вниз). (Дети должны показать большие и маленькие елочки, не обращая внимания на обманные движения логопеда, а слушая только его словесные указания).
VIII. Закрепление изученного.
1. Расширение словарного запаса.
«Измени слово».
Весело на нашем празднике. Баба Яга тоже просится к нам. Задал ей Дед Мороз задание, но без нас она не справится. Давайте ей поможем. Нужно
изменить слово, чтобы в нем появился звук [й]: маечка - майка, заяц - зайчик, скамеечка - скамейка, воробышек - воробей, яичко - яйцо, линеечка - линейка, соловушка - соловей...
2. Работа с чистоговорками.
«Прочитай и доскажи»:
Ой - ой - это зайка мой
Ай - ай - испекли мы каравай
Ай - ай - в клетке попугай
Ой - ой - мы идем домой
3. Составление предложений.
Какие слова со звуком [й] услышали? (зайка, каравай, попугай, домой, мой)
Составьте с ними предложения.
IX. Итог.
Пора Деду Морозу со сказочными героями в свои сказки возвращаться. А звук [й], с нами в городе Звуков остается. Давайте вспомним, какой это звук? (согласный, мягкий, звонкий). Молодцы!

Ольга Титовец
Конспект НОД в подготовительной логопедической группе «Звук и буква Й»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

1. Продолжать знакомство детей с понятием «согласный звук».

2. Учить выделять звук -й- на слух.

3. Учить производить звуковой анализ звукосочетания ай, ой.

4. Познакомить с буквой Й

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать фонематическое восприятие.

2. Развивать внимание, память.

3. Развивать пространственную ориентацию.

Коррекционно-воспитательные:

1. Вызывать эмоциональный настрой.

2. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, взаимопомощь.

Оборудование: предметные картинки: попугай, йод, йогурт, йог, ручей, лайка, чайка,

майка, чайник; карандаши, счётные палочки, фишки.

Ход НОД:

1. Вводная часть.

Организационный момент.

Приветствие.

Тему занятия угадайте. Я вам загадаю загадки, а вы по отгадкам узнаете звук, с которым мы сегодня будем работать.

Эту птицу каждый знает.

В теплый край не улетает

Эта птица - круглый год

Во дворе у нас живет

И чирикает она

Громко с самого утра

Просыпайтесь поскорей. -

Всех торопит … (воробей)

Есть цейлонский, есть зелёный

Есть цветочный – выбирай!

Хоть горячий, хоть студёный

С наслаждением выпей. (чай)

Бегу я как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня. (Ручей)

Какой звук повторяется в этих словах? ([Й])

Учитель-логопед показывает перед зеркалом и объясняет артикуляцию звука [Й]:

Губки слегка в улыбке;

Зубки сближены;

Кончик язычка за нижними зубками, спинка язычка приподнята к твердому небу, образуя щель, через которую проходит воздушная струя;

Горлышко «работает».

Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху, мягкий. Обозначение: зеленый кружок.

2. Основная часть.

Сегодня к нам на занятие пришёл гость, который хочет с вами поиграть.

Он живёт в просторной клетке.

Говорить с ним любят детки.

Зря его ты не ругай –

Он повторушка. (попугай)

К нам на занятие пришёл попугай Кеша (игрушка попугай).

Он просит помочь ему справиться с трудными заданиями.

Игра «Определи нужный звук»

Рассмотреть ряд нарисованных предметов, назвать их, выбрать только те, в

названии которых есть звук [й], определить место звука [й] в словах: майка, муха, книги, дом, чайник, ручей, чайка, лайка.

Вам нужно поставить фишки в нужные клетки (начало, середину или конец слова).

Следующее задание - выучить чистоговорку:

Ай-ай-ай - скоро май.

Уй-уй-уй - ветер, дуй.

Ой-ой-ой - возьми меня с собой.

Эй-эй-эй - воды попей.

Повторите стихотворение, проговаривать слова, хлопая в ладошки на каждый слог.

Какой звук часто встречается в словах стихотворения?

Йод хороший,

Йод не злой.

Зря кричишь ты:

«Ой-ой-ой!»

Динамическая пауза:

Скачет зайка маленький около завалинки.

Быстро скачет зайка, ты его поймай – ка!

(Дети прыгают как зайчики, затем имитируют ловлю зайчика ладошками.)

Игра «Разноцветные попугайчики»

Кеша хочет показать вам фотографии своих друзей – попугаев, которые живут в Африке.

Подобрать как можно больше слов - признаков, отвечающих на вопрос «какой?».

(Зелёный, белый, синий, красный, разноцветный.)

Какой последний звук во всех этих словах? ([й])

3. Закрепление изученного.

Вспомним слова со звуком [й].

Слов на «Й» совсем немного

Йогурт, йод, и слово йога.

«Й» в конце обычно пишем:

Чай, случайный, тайный, лишний.

Составим из слов предложения.

(Анализ предложений, нахождение предлогов и объяснение их значения, определение их места в предложениях.)

Зайка, сидеть, куст, под;

Чайка, море, лететь, над.

4. Знакомство с буквой Й.

И не в кепке, и не в шапке

Буква Й гуляет в шляпке!

Шляпка почему на ней?

Потому, что так - модней!

На какую букву похожа буква «Й»?

Игра «Конструируем букву».

Дифференциация букв И - Й.

Из палочек, цветных карандашей дети выкладывают на столе букву И.

Из кусочка толстой нитки делают «шляпку» для буквы Й.

Упражнение «Прочитайте слова»

МАЙ, МАЙКА, СОЙКА, ЗАЙКА, ГАЙКА

Придумайте словосочетания с этими словами (тёплый май, и т. д.)

5. Рефлексия.

Что запомнили? Что было трудным?

6. Итог.

Кеша благодарит за помощь детей.

Дарит им картинки – раскраски с изученным звуком.

Публикации по теме:

Конспект фронтального логопедического занятия «Звук [Т] и буква Т» в подготовительной к школе логопедической группе Занятие №6 Тема: Звук и буква Т Цели: познакомить детей со звуком Т, уточнить его артикуляцию, упражнять в произношении звука Т изолированного,.

Конспект фронтального занятия по обучению грамоте у детей в старшей логопедической группе «Буква Т. Звук Т» Цели занятия: Коррекционно-образовательные: познакомить детей со звуком и буквой Т; научить характеризовать звук Т по акустическим.

Конспект НОД в подготовительной группе с использованием современных технологий «Звук и буква Й» Тема: «Звук и буква Й» Направление: Познавательно-речевое развитие. Социально-личностное развитие. Ведущая образовательная область: коммуникация.

Конспект открытого занятия в подготовительной к школе логопедической группе «Звук и буква Ш» Цель: Развивать мелкую моторику; Упражнять в умении образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением; Закреплять правильное.

Конспект занятия «Звук и буква О. Загадки тетушки Совуньи» учитель-логопед Дубровская Светлана Григорьевна учитель-логопед Пенькова Светлана.

Конспект занятия в подготовительной группе по обучению грамоте «Звук [К ] и буква К» Тема: Звук [К ] и буква К Цель: познакомить детей с буквой К Задачи: -закреплять умение выделять первый и последний звук в слове; -закреплять.

Конспект занятия в старшей логопедической группе «Звук [а], буква А» Тема: Звук [а], буква А. Цель: знакомство со звуком [а], с буквой А. Задачи: Коррекционно – образовательные: - познакомить детей со звуком.

НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [п] и буква п» НОД Звук и буква «П» Цель: коррекционно – образовательные: - закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков «П», «Пь»; - учить.

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе «Звук [У] и буква У» Технологическая карта образовательной деятельности по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе

Анна Панина
«Звук [Й] и буква Й». Конспект НОД в подготовительной группе для детей с ТНР

Конспект НОД.

Тема: «Звук и буква Й».

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация».

Виды детской деятельности: коммуникативная, продуктивная.

Цели:

Коррекционно-образовательные:

Дать детям понятие о механизме образования звука Й;

Коррекционно-развивающие:

Автоматизировать звук Й в слогах, словах, предложениях;

Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

Развивать графомоторную функцию;

Развивать фонематический слух;

Развивать процессы анализа и синтеза;

Развивать внимание, память, мышление;

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать у детей уважительное отношение друг к другу;

Оборудование: плокостные изображения героев «Слыш, Буковка»; картинки на изучаемый звук; изображение буквы Й; слоговая таблица; карточки с напечатанными слогами и отдельными буквами; магнитные азбуки; рабочие тетради «Громотейка»; CD-диск «Азбука»

I. Оргмомент.

Рассматривание картинки «Йог».

Кто это? Что он умеет делать? Сегодня нам предстоит сложная и серьезная работа, потренируемся как йоги. (Игра на внимание «вежливая прсьба».

II. Основная часть

1. Сообщение темы.

Сегодня у нас в гостях наши друзья Слыш и Буковка с новой историей. Однажды Слыш и буковка проводили свои выходные в парке, в котором были огромные качели. Конечно же, наши друзья захотели на них покататься. Но только они подошли ближе, как лохматый пес, стороживший качели, грозно зарычал:

Р-р-р, стойте, проход закрыт.

Но почему? - удивилась Буковка. - Вон сколько детей дружно катаются на этих качелях.

Р-р-р, - ответил пес, - я пропускаю только тех посетителей, которые могут выполнить мои задания.

Мы их готовы выполнить, - отозвался Слыш.

Хорошо, проговорите, быстро и не ошибаясь, чистоговорку:

«Раз дрова, два дрова, три дрова».

Слыш повторил чистоговорку без единой ошибки. А вы, ребята, так сможете?

Игра «Повтори скороговорку». Предложить детям повторить чистоговорку три раза, не сбиваясь.

Слыш выполнил задания, и собачка пропустила друзей. Слыш и Буковка сели на огромные качели. Буковка села на скамеечку, Слыш крепко взялся за ручки, и стал раскачивать качели.

Они раскачивались сначала медленно и невысоко, а потом начали раскачиваться быстрее, сильнее и выше. Качели взмывали вверх, а потом опускались вниз с веселым свистом: «й-й-й», «й-й-й»! У друзей захватывало дух, и им хотелось кричать от радости и счастья, ветер раздувал их одежды, свистел в ушах, а качели все скрипели: «й-й-й». Когда друзья вдоволь накатались, они сошли на землю, поблагодарили лохматого пса и пошли погулять по парку.

Слыш запомнил песенку качелей. Он размял свой веселый язычок, вспомнив несколько упражнений.

2. Развитие артикуляционной моторики.

Упражнение для язычка. Давайте и мы вместе со Слышем потренируем язычок. (выполнить упражнение 5-7 раз.)

«Большие качели» - улыбнуться, открыть рот, поднимать кончик языка на верхнюю губу, опускать на нижнюю.

«Маленькие качелъки» - улыбнуться, открыть рот, поднимать кончик языка за верхние зубы, опускать за нижние.

3. Демонстрация акустико-артикуляционного образа звука.

Й-й-й,- произнес Слыш. (Язык не хотел пропускать воздух - он выгнул спинку, прижал ее к нёбу, но воздух все равно весело загудел.)

Задание - «Произнеси звук». Ребята произнесите звук [й| без ошибки, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за правильным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

Слышу захотелось узнать о новом звуке побольше, и он попробовал описать его.

Задание «Опиши звук». Давайте поможем Слышу описать звук [й].

Когда мы произносим звук Й, воздух встречает на пути преграду?

Если воздух при произнесении этого звука встречает преграду, какой это звук?» (Согласный.)

Что мешает воздуху проходить свободно (воздуху мешает язычок, который спинкой прижимается к небу).

А этот звук звонкий или глухой?» (Чтобы ответить на ваш вопрос, дети закрывают ушки ладонями и произносят звук [й]. Если ушки «гудят», этот звук звонкий, если не гудят - глухой. Также можно для проверки приложить ладонь к горлышку).

Послушай те меня и скажите, этот звук произносится мягко или твердо? (Обратить внимание детей на то, что этот звук всегда мягкий).

А теперь давайте дадим полную характеристику звуку Й и оденем нашего звуковичка (Вызвать ребенка к доске): этот звук согласный, звонкий, может быть только мягким.

4. Развитие фонематического слуха. (Работа в рабочих тетрадях ).

Буковка нарисовала картинки. (назвать все).

Раскрасьте зеленым цветом кружок, если в слове слышится звук Й.

5. Знакомство с буквой Й.

Слыш спросил у Буковки: «А ты сможешь написать букву, которая обозначает этот звук?» И буковка взяла свой волшебный карандаш и написала букву Й. (Демонстрация карточки с буквой).

На что похожа буква Й?

Букву Й зовут «и-кратким»

Й как И в твоей тетрадке.

Чтобы Й не путать с Й

Сверху галочку пиши. (В. Степанов).

Из каких элементов состоит?

Конструирование буквы при помощи карандашей; печатание буквы Й в рабочей тетради. (перед написанием буквы – зарядка для глаз).

III. Динамическая пауза (считалка «Йоги» ).

IV. Закрепление материала.

1. Чтение слогов. (по слоговой таблице ай, ой, уй, эй, ый).

2. Чтение слова Йог (майка, попугай, выкладывание из букв магнитной азбуки.

Буковка написала буквы О, Г, Й. Подумайте, какое слово можно из них составить? (Написала слоги КА, МАЙ; ПО, ПУ, ГАЙ).

Напечатайте это слово в магнитной азбуке.

V. Заключительная часть.

С какой новой буквой познакомились?

Какой звук она обозначает?

Поселите Букву Й в нужный домик.

Прослушивание песни про букву Й.

Оценка деятельности детей.

Публикации по теме:

«Звук [Р] и буква Р. К нам весна шагает быстрыми шагами». Занятие в подготовительной логопедической группе для детей с ОНР Цели: Развивать речь детей в различных видах деятельности. Формировать и систематизировать знания детей о характерных признаках весны.

Конспект фронтального логопедического занятия с детьми подготовительной к школе группы с ТНР (ОНР) «Звук и буква Ч»

Цель: способствовать формированию представлений о звуке и букве Ч. Задачи: Коррекционно-образовательные: - способствовать формированию образа.

Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе логопедической группе для детей с ТНР «Звук [Б]. Буква Б» Занятие 3 Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы». Совершенствование.

Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Звук [Д] и буква Д» Конспект занятия по обучению детей грамоте в подготовительной к школе группе. Тема: Звук и буква «Д». Программное содержание: 1. Знакомство.

Людмила Зимарёва
Конспект занятия в подготовительной группе «Знакомство со звуком (й)»

Тематическое занятие по разделу «Обучение грамоте» в подготовительной группе .

Тема : «Знакомство со звуком (й) »

Цель : Учить выделять звук (й) из потока речи в словах, проводить звуковой анализ слов- май , майка,обозначать место звука в слове , используя цветовые изображения. Активировать в речи прилагательные. Закрепить знание времён года, пословиц о дружбе. Воспитывать дружеские отношения.

Ход занятия:

1. Организация детей.

Игра «Как тебя зовут» .

Ребята, назовите гласные звуки , согласные.

В разных местах группы закреплены фишки – красная (гласный звук , синяя (согласный твердый, зелёная (согласный мягкий звук ) . Дети подходят к той, с какого звука начинается его имя .

Незнайка :

Ребята, сегодня я услышал новый, незнакомый звук , поймал его и принёс к вам в коробке. Расскажите мне о нём.

Воспитатель :

Ребята, поможем Незнайке?

2. Основная часть.

Ой, кажется новый звук «улетел» . Какое слово я сказала? (о) – уже знакомый нам звук , а вот (й) – новый, незнакомый .

При произношении этого звука между языком и нёбом образуется щель, мы улыбаемся, показываются верхние и нижние зубы, звук с шумом вырывается изо рта воздушной струёй.

Посмотрите и послушайте, как я произношу звук (й) . Попробуйте произнести сами, глядя в зеркальце.

Ребята, звук (й) не тянется, когда его произносим, язык задерживает звук , встречает преграды – это согласный звук , он мягкий, у него нет твёрдой пары.

Посмотрите на картины, назовите времена года, назовите весенние месяцы.

Что за месяц, угадай? Месяц – май!

В слове МАЙ есть звук (й? Какой это звук ?

Звуковой анализ слова МАЙ .

1 слог, 3 звука .

М - согласный, твёрдый звук ;

А - гласный звук ;

Й - согласный, мягкий звук .

Назовите место звука в слове ?

Гимнастика для глаз. Посмотрите в правый (левый) верхний угол комнаты, найдите глазами на стене большую (маленькую) бабочку, мысленно, глазами нарисуй перед собой круг, квадрат.

Звуковой анализ слова МАЙКА .

2 слога, 5 звуков .

М – согласный, твердый звук ;

А – гласный звук ;

Й – согласный, мягкий звук ;

К – согласный, твёрдый звук ;

А – гласный звук .

Назовите место звука в слове ?

Игра «Живые модели» . (со словом МАЙКА) .

Физминутка :

Скачет зайка маленький около завалинки.

Быстро скачет зайка, ты его поймай – ка!

Игра «Найди место звука в слове » . (ЙОД, МАЙКА, ЛЕЙКА, МАЙ, СЕРЫЙ, СОЛОВЕЙ, СИЛЬНЫЙ и т. п.)

Индивидуальная работа. (дети подбирают модели слов к отгадкам)

Острые ушки на лапках подушки

Усы, как щетинка, дугою спинка.

Днём спит, на солнышке лежит,

Ночью бродит, на охоту ходит. (КОТ)

Хвост пушистый мех золотистый

В лесу живёт, в деревне кур крадёт. (ЛИСА)

Жёлтая крякуша, ловит лягушек,

Ходит вразвалочку, спотыкалочку. (УТКА)

Белый, пушистый зверюшка

Попрыгушка, длинноушка

Ну – ка, кто он угадай.

И морковку ему дай. (ЗАЙКА)

Игра «Назови слово» (дети называют слова со звуком (й) .

Игра «Наоборот» .

БОЛЬНОЙ – ЗДОРОВЫЙ;

ТИХИЙ – ГРОМКИЙ;

НИЗКИЙ – ВЫСОКИЙ;

ХОЛОДНЫЙ – ТЁПЛЫЙ;

МАЛЕНЬКИЙ – БОЛЬШОЙ и т. п.

3. Итог :

С каким новым звуком познакомились ? Что нового узнали?

Незнайка подходит к детям и они произносят звук (й, Незнайка «ловит» звук в коробочку , потом он познакомит с новым звуком своих друзей .

Ребята, мы помогли Незнайке? Значит мы его друзья! Кто знает пословицы о дружбе?

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Новых друзей наживай, а старых не теряй.

Нет друга, так ищи, а есть, так береги.

4. Рефлексия (у каждого ребёнка – «солнышко» , «тучка» )

Ребята, если вам понравилось занятие , задания – прикрепите к магнитной доске «солнышко» , а если было не очень интересно, грустно – то «тучку» (подсчитываю, делаю вывод) .

Ребята, вы молодцы. Занятие окончено .